Đề tài: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP LIÊN MÔN
TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 9

I. ĐẶT VẤN ĐỀ :
Đổi mới PPDH là vấn đề mà tất cả giáo viên và các nhà quản lí quan tâm. Đổi mới PPDH đã được giáo viên sử dụng để phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Một trong những phương pháp mà giáo dục hiện nay rất quan tâm đó là dạy học liên môn – dạy học theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
Năm 2015- 2016 tổ Sinh – Hóa được Ban giám hiệu trường THCS Tôn Thất Thuyết chỉ đạo tập trung nghiên cứu phương pháp dạy học tích hợp liên môn và triển khai áp dụng đối với 2 môn: Sinh và Hóa. Chúng tôi nhận thấy rằng: Dạy học tích hợp được xây dựng trên cơ sở những quan điểm tích cực về quá trình học tập và quá trình dạy học.
Tích hợp là một trong những quan điểm giáo dục  nhằm nâng cao năng lực của người học, giúp đào tạo ra những con người có đầy đủ phẩm chất và năng lực để giải quyết các vấn đề của cuộc sống hiện đại.
Tích hợp là tư tưởng, là nguyên tắc và là quan điểm hiện đại trong giáo dục. Đối với nền giáo dục Việt Nam hiện nay việc hiểu đúng và vận dụng phù hợp quá trình tích hợp có thể đem lại những hiệu quả cụ thể đối với từng phân môn trong nhà trường phổ thông. Vận dụng hợp lí quan điểm tích hợp trong giáo dục và dạy học sẽ giúp phát triển các năng lực tư duy sáng tạo, giải quyết những vấn đề phức tạp và làm việc khoa học để cho việc học tập trở nên có ý nghĩa hơn tạo hành trang tiếp cận với chương trình học cao hơn ở các cấp học trên và vận dụng sáng tạo cho cuộc sống sau này.
Tuy đề tài không mới, nhưng chúng tôi mới sử dụng phương pháp này ở một số tiết học của môn sinh học và hóa 8,9 trong 2 năm trở lại đây và thu lại nhiều kết quả giáo dục đáng được phát huy. Do đó chúng tôi cũng mạnh dạn thực hiện chuyên đề: “Sử dụng phương pháp tích hợp liên môn trong dạy học sinh học 9 ở trường THCS”. Với mong muốn, qua chuyên đề này chúng ta sẽ được chia sẻ và rút ra những bài học kinh nghiệm trong việc giảng dạy môn Sinh học 9 được tốt hơn
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1. Cơ sở lí luận
Thế nào là dạy học "tích hợp, liên môn"?
Dạy học tích hợp, liên môn xuất phát từ yêu cầu của mục tiêu dạy học phát triển năng lực học sinh, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vào giải quyết những vấn đề thực tiễn.
Khi giải quyết một vấn đề trong thực tiễn, bao gồm cả tự nhiên và xã hội, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều môn học. Vì vậy, dạy học cần phải tăng cường theo hướng tích hợp, liên môn để bài dạy có chiều sâu và học sinh nắm chắc kiến thức có hệ thống.
Dạy học tích hợp có nghĩa là đưa những nội dung giáo dục có liên quan vào quá trình dạy học các môn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông... vào nội dung các môn học: địa lý, sinh học, vật lý, hóa học, toán, ngoại ngữ, giáo dục công dân...
Như vậy, với cách dạy này giáo viên có thể tích hợp các nội dung ở các môn học khác nhau, hoặc các kiến thức khác liên quan đến bài giảng để chuyển tải đến học sinh những chủ đề giáo dục lồng ghép thông qua các hình thức truyền đạt bằng trình chiếu, giảng dạy, thảo luận, dạy học theo dự án.
Còn dạy học liên môn là phải xác định các nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau. Đối với những kiến thức liên môn nhưng có một môn học chiếm ưu thế thì có thể bố trí dạy trong chương trình của môn đó và không dạy lại ở các môn khác.
Trường hợp nội dung kiến thức có tính liên môn cao hơn thì sẽ tách ra thành các chủ đề liên môn để tổ chức dạy học riêng vào một thời điểm phù hợp, song song với quá trình dạy học các bộ môn liên quan.
Sự khác nhau giữa chủ đề "đơn môn" và chủ đề "liên môn"?
Chủ đề đơn môn đề cập đến kiến thức thuộc về một môn học nào đó còn chủ đề liên môn đề cập đến kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học.