MỤC LỤC


PHẦN A-MỞ ĐẦU
Lí do chọn đề tài Trang 2
Mục đích nghiên cứu Trang 2
Nhiệm vụ nghiên cứu Trang 3
Đối tượng, phạm vi, phương pháp nghiên cứu Trang 3
PHẦN B – NỘI DUNG
Chương I. Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn Trang 3

Chương II. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hiện nay Trang 5

Chương III. Giải pháp thực hiện Trang 6

Chương IV. Kết quả nghiên cứu và bài học kinh nghiệm Trang 13

PHẦN C : KẾT LUẬN Trang 14
PHẦN D: KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Trang 15

CÁC CHỮ VIẾT TẮT:
THCS: trung học cơ sở
CBQL: cán bộ quản lí
HĐGDNGLL: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
HS: học sinh
BTC: ban tổ chức
BGK: ban giám khảo
CM: chuyên môn
GD: giáo dục
SKKN: sáng kiến kinh nghiệm











A. MỞ ĐẦU

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục có vai trò quan trọng trong mọi lĩnh vực đời sống, xã hội. Đó là nhân tố quyết định sự phát triển kinh tế của đất nước, là phương sách hàng đầu để kiến quốc lâu dài và hiệu quả. Chính vì vậy, Đảng và Nhà nước ta đã xác định “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu”.
Ngày nay, trong điều kiện đất nước ta đang tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và phát triển kinh tế thị trường thì giáo dục sẽ phải đương đầu với nhiều thách thức to lớn những yêu cầu của xã hội. Do vậy, dạy học không chỉ cung cấp những kiến thức, rèn luyện những kĩ năng môn học mà theo UNESCO thì chỉ ra bản chất của dạy học hiện đại là: “học để biết, học để làm việc, học để chung sống và học để làm người”. Theo quan điểm náy thì chất lượng giáo dục không chỉ chú trọng đến thành tích học tập mà quan trọng trang bị cho người học kĩ năng sống và năng lực hoạt động xã hội để họ có thể thích nghi với mọi hoàn cảnh.
Muốn vậy, quá trình giáo dục phải diễn ra bằng nhiều con đường, nhiều phương thức và nhiều hoạt động. Chính qua hoạt động, nhân cách con người được hình thành và phát triển toàn diện. Trong nhà trường có hai hệ thống giáo dục cơ bản: một là giáo dục trong hệ thống các môn học cơ bản, hai là hoạt động giáo dục ngoài hệ thống các môn học. Giáo dục của nhà trường thực sự có hiệu quả khi có sự phối hợp hài hòa của hai hệ thống giáo dục trên. Đây cũng là lí do giáo dục không chỉ thu hep trong không gian lớp học mà còn mở rộng trong không gian các hoạt động tương ứng.
Ở các trường THCS, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động đặc trưng, nó là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng cố kiến thức trên lớp, là cơ hội để học sinh bộc lộ nhân cách và tự khẳng định vị trí của mình, là môi trường nuôi dưỡng và phát triển tính chủ thể của học sinh và cũng là dịp tốt để thu hút cả ba lực lượng giáo dục cùng tham gia. Do vậy, việc tổ chức tốt HĐGDNGLL, một mặt nâng cao hiệu quả giáo dục, mặt khác giúp học sinh dám nghĩ, dám làm, năng động sáng tạo đáp ứng với đòi hỏi của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội nhập với sự phát triển kinh tế trong khu vực và thế giới. Qua việc tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh. Chính vì vậy, tôi mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho bản thân trong năm học 2014-2015 là : “Hiệu quả của công tác GDNGLL đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh” .
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Vai trò của việc tổ chức có hiệu quả Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh bậc THCS
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Học sinh trường THCS Tôn Thất Thuyết – Cam Nghĩa – Cam Lộ - Quảng Trị
IV. NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Nhiệm vụ nghiên cứu các hoạt động của học sinh, cách ứng xử, việc tham gia của các em trong quá trình hoạt động
- Phương pháp nghiên cứu thông qua thực nghiệm
V. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Thực hiện từ năm học 2011-2012 đến nay